学院举办“智汇之江·本科教育高质量发展讲坛”第二期专题讲座

10月15日下午，“智汇之江·本科教育高质量发展讲坛”第二期专题讲座在致知楼3C412智慧教室举行。浙江大学计算机基础教学中心主任，人工智能教育教学研究中心《人工智能(理工农医)通识课程》团队负责人、博士生导师陈建海应邀作题为“人工智能课程体系设计‘1+3+X’范式与教学方法实践”的专题讲座。讲座由教务部负责人主持，学院各二级学院（部）院长、教学工作副院长、教研室主任、专业负责人、专业助理、骨干教师、教学教务秘书及人工智能相关课程任课教师，以及浙江理工大学科技与艺术学院、浙江工商大学杭州商学院、宁波大学科学技术学院、杭州电子科技大学信息工程学院、浙江财经大学东方学院、浙江师范大学行知学院等兄弟院校共计200余人线上线下共同参与。

陈建海围绕人工智能课程体系设计与教学方法实践，从“1”“3”“X”三个层面展开讲解。他提出，“1”是把人的智能在机器上模拟实现出来的科学，讲清基本概念和原理是人工智能教学的起点；“3”是支撑人工智能实现的机器学习、深度学习、大语言模型三大核心技术，构成课程进阶的主线；“X”是三大技术面向各行业、各专业的应用拓展，也是人工智能与专业教育结合的落点。

结合浙江大学人工智能课程建设的探索实践，陈建海介绍了分层分类的课程体系设计思路：面向理工农医类、社会科学类、人文艺术类专业学生分别设计教学内容，对应“创新人工智能”“使用人工智能”“了解人工智能”三类培养目标；配套编写分学科类别的人工智能通识系列教材，组建跨学院、跨学科的教学团队，把实训项目作为课程实施的重要支撑。在课程评价上，他建议采用“理论考试+实践答辩”双轨制，避免学生过度依赖人工智能工具完成作业。

针对应用型本科高校的实际，陈建海提出，人工智能课程建设要从学校和专业的基础条件出发，处理好通识课程与专业课程、理论教学与实训实践的关系，把“人工智能+专业”的交叉课程做实，推动学生从“会读书”走向“会创造”。他强调，人机协同将成为教学常态，师生都需要提升对人工智能的辨识能力和驾驭能力。

下一步，“智汇之江·本科教育高质量发展讲坛”还将围绕AI赋能、专业建设、教学改革、课程思政等主题陆续开讲，持续为教师搭建学习提升和交流互鉴平台，助力学院本科教育教学高质量发展。